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古典吉他进入课堂的优越性

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目前,将乐器引进课堂已较为普遍,其中使用较多的是旋律性见长的乐器,比如口琴、笛子等。这些乐器有助于单声部旋律教学,但它们明显缺陷是难以配合较复杂的节奏、和声教学。音乐是有旋律、节奏、和声三大基本要素构成的,音乐的教学内容也主要是围绕着这三大要素展开的。因此,与口琴、笛子相比,古典吉他在音乐教学方面则拥有多方面的优越,可以说是课堂乐器的最佳选择。本文仅就古典吉他的特殊性分几个方面来探讨它进课堂的优越性。

 一、古典吉他具有很强的歌唱性

    古典吉他音域宽广,有三个半八度。在不同把位、不同音区上能奏出像小提琴一样如歌的旋律。例如,吉他改编曲日本民谣《樱花》的一个变奏,通过轮指轮出集密的同音反复旋律,使优美的主旋律在吉他高音弦上缓缓流出,厚厚的低音及分解和弦衬托下,乐曲的歌唱性旋律使人仿佛亲眼目睹层层叠叠、迎风摇动的樱花,令人耳目一新。倘若将富有歌唱性的古典吉他作为课堂乐器,那么它定然有助于激发学生学习音乐的兴趣,有助于课堂简单或复杂的旋律教学。

 二、古典吉他能弹出丰富的节奏型

    古典吉他富于节奏性,在古典吉他上可弹出多种节奏型,如探戈、伦巴、华尔兹、波尔卡等等。吉他节奏性奏法有分为分解和弦型、持续和弦型和扫弦和弦型三种,每种节奏型的效果、风格和表达的情绪是不同的:分解和弦型优雅、抒情;持续和弦型浑厚、热情;扫弦和弦型则激奋、奔放。就对学生节奏感的训练而言,吉他比口琴、笛子等简易乐器具有更大的优势。

三、古典吉他有相当完整的和声体系

    乐圣贝多芬曾说:“吉他简直是一个小型的管弦乐团。”吉他是和声乐器,能演奏多声部音乐,能较完善地演奏各种和弦。诸如三和弦、七和弦、九和弦、十一和弦、十三和弦以及变化和弦的原位、转位都可以在吉他各把位上弹出。通过三根低音弦、三根高音弦同19个音品的巧妙组合,可以产生成千上万个和弦指法,可弹出千变万化的和弦音响效果来。因此,古典吉他客观存在的较完备的和弦体系,有助于学生和声感的训练,为歌唱的伴奏提供了丰富的和弦选择可能。

 四、古典吉他可以进行多种形式的演奏

    古典吉他的演奏形式有独奏、重奏、合奏以及与交响乐队合作演奏协奏曲等。此外、还有一种为广大青少年所喜爱的形式----自弹自唱,这种形式是口琴、笛子等吹奏乐器所没有的。它不但有利于学生综合音乐能力的提高,还有利于学生持久稳定的音乐兴趣的培养。这样,吉他可以伴随爱好音乐的学生度过小学、中学、大学漫长的学习生活,乃至走向社会,成为终身喜爱的“伴侣”。

五、古典吉他的音色优美、表现力丰富

    古典吉他的音色富于变化。右手拨弦位置的改变,可以弹出轻柔圆润的木管音色;柔和优雅的弦乐音色;结实的弹拨乐音色以及嘹亮、尖锐的铜管乐音色。吉他特殊奏法也能产生独特的音色。例如,拨奏法的琴音短促沉闷,泛音的音色有如钟声,清亮、玲珑剔透。吉他还能模仿大鼓、小鼓、单簧管已及大管的音色效果。可见,古典吉他的音色犹如一个“万花筒”,色彩缤纷、变幻无穷。作为教学乐器,音色的多样性将有助于学生音色感的培养。

六、古典吉他有完善的教学体系和丰富的作品库

    古典吉他这一西方传统乐器,在国外已有三千多年的历史沿革。通过历代吉他艺术家的奋斗,古典吉他已建立了一整套循序渐进的教学体系。像卡尔卡西作品59号、60号,维拉--罗勃斯的五首前奏曲和十二首前奏曲均已被公认为古典吉他由初级至高级必修的经典性练习曲。丰富的吉他作品涵盖了欧洲音乐发展的各个时期。不仅有文艺复兴时期、巴洛克时期、古典时期的作品,还有浪漫派、近代、现代派的作品;不仅有巴赫、门德尔松、肖邦、舒曼、德彪西、西贝柳斯等大音乐家作品的吉他改编曲,还有索尔、朱利亚尼、泰雷加、罗德里格、托罗巴等著名吉他艺术加的吉他创作曲。对浩如烟海的吉他曲有选择地加以赏析与演奏定会有助于学生扩大音乐视野,促使学生用吉他这把金钥匙打开音乐之门,进入高雅的艺术殿堂。

 七、古典吉他在基础乐理教学方面有显著的优点

    古典吉他为十二平均率乐器,有固定音高。六根弦的定音除2、3弦相距为大三度外,其余相邻的两弦均为纯四度。每根弦十二品内为一个八度,相邻两品为半音,间一品格为全音。在吉他第三、四、五、七、九、十二品格处可以发出清亮悦耳的自然泛音等。以上浅显又直观的知识有助于学生掌握十二平均率、半音、全音、音程、自然泛音等抽象概念,有助于学生掌握基本乐理,有助于解决学生唱歌的音准问题。此外,被誉为“乐器王子”的古典吉他还有造型美观、携带轻便、易于入门、价格能满足不同消费能力的爱好者等优点。

 当前,我国教育界正在全面加强素质教育。在此教改的大气候中,笔者真诚地期望古典吉他进课堂的优越性能为我国音乐教育界所认同与重视,使吉他能够普遍地进入中小学的音乐课堂,使吉他教室能够在学校占有一席之地,使学生能够有机会人手一琴学习与演奏多声部音乐,从而打破一架钢琴(或风琴)面对两手空空的学生,学生被动地接受音乐这种单调而又难以引起兴趣的局面。使吉他这一历史悠久的乐器能为社会主义精神文明建设立下新功。(本文发表于陈志教授主编的《吉他艺术》中).

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